정확한 아동의 문제를 확인하고 아동에게 어떤 도움을 줄 수 있을지 확인한다.

아동의 현재상태에 맞는 처방과 치료를 받고 현재 아동의 문제점과 갈등상황에서 유연하고 효율적을 대처할 수 있는 기술을 습득할 수 있다.

지능검사(K-WISK-IV, K-ABC), BGT, SCT, KPRC, 부모양육태도검사 HTP, 다면적성격검사(MMPI)

① 전문임상검사자의 지도하에 1-3시간, 1회에서 수 회 인터뷰를 포함하여 각종검사를 종합적으로 실시
② 전문 검사자의 기초 검사자료를 바탕으로 각 분야의 치료사와 아동의 현재상태를 진단하기 위한 사례회의 진행
③ 심리문제 원인 분석 및 치료방향을 종합적으로 결정
④ 아동 별 맞춤 치료 실시

또래 아동에 비해 말 또는 언어를 통한 의사소통에 어려움을 가지는 상태로 기질적·기능적인 원인에 의해 말, 언어발달의 지체를 보이거나, 특수 장애(뇌손상, 기관의 손상)로 인한 말 언어 장애를 가지고 있는 아동들을 대상으로 그 아동들의 내면에 있는 능력을 최대한 끌어 내어 상대방과의 원활한 의사소통이 가능하도록 도와주고자 하는 프로그램이다.

① 구성 : 치료사와 1:1 개별치료, 사회성 언어기능 향상을 위한 2~4일 그룹
② 시간 : 주 2회를 기준으로 하여 치료 진전 상황에 따라 주 1~3회 개별은 40분, 그룹은 50분 실시

인지는 외부로부터 자극을 감각적으로 받아들이고, 주의를 기울여 기억하고 필요할 때 인출해내는 과정으로 지각, 기억, 상상, 개념, 판단, 추리를 포함하여 무엇을 안다는 것을 나타내는 것을 말한다. 일상생활에 필요한 활동, 친구와 관계를 맺는 것 그리고 학교에서 배운내용을 이해하고 기억하고 활용하는데 필요한 인지과정을 익힐 수 있도록 돕는 프로그램이다.

① 인지 발달이 또래보다 느린 아동
② 언어이해 및 표현이 서투른 아동
③ 또래와 함께 하는 놀이에 참여가 어려운 아동
④ 착석하기, 지시 따르기 등의 구조화된 활동에 어려움을 느끼는 아동
⑤ 기초학습 능력이 부족해 어린이집, 유치원, 학교 적응에 어려움을 느끼는 아동
⑥ 분석력, 추리력, 적응력, 창의력, 문제해결력의 부족으로 학습에 어려움을 느끼는 아동

치료사와 1:1 개별상담 (개별 맞춤 진행)

자신의 생각이나 느낌을 언어로 충분하게 전달하는 데 있어 제한이 있는 아동들에게 그들의 언어라 할 수 있는 놀이나 행동표현을 통해서 정서, 행동, 발달상의 문제를 보이는 아이들을 대상으로 하며, “놀이”라는 매개를 통해 불안, 공격성, 좌절감, 내적인 긴장 등을 표출하면서 이런 감정들을 적절하게 조절하거나 해소시킴으로 이완된 정서, 스트레스에 대한 적응력, 안정감 등을 얻을 수 있도록 하고, 또한 치료자와의 역동적 관계를 통해 자아존중감, 환경에 대한 숙련감, 내적 통제성이 증가되어 적절한 행동을 위한 대안을 모색하게 됩니다.

① 구성 : 치료사와 1:1 개별치료, 사회성 놀이기능 향상을 위한 2~4인 그룹
② 시간 : 주 2회를 기준으로 하여 치료 진전 상황에 따라 주1~3회 개별은 40분 or 50분, 그룹은 50분 실시

심리운동치료는 ‘심리(정신, 감정, 사고)’와 ‘운동(움직임, 신체)‘이라는 서로 다른 두 개의 개념이지만, 신체적-운동적 과정과 정신적-심리적인 과정이 서로 밀접한 관계라는 점을 착안하여 치료교육에 도입한 것으로 심리운동치료는 움직임과 지각활동을 통해 아동 스스로 만지며 느껴보고 체험하고, 경험하게 함으로써 전인적인 발달을 도모하는 프록램으로 장애를 가진 아동들에게 심리운동은 교육적이고 치료적으로 적용될 수 있습니다.

독일 현지에서 심리운동 치료가 활발히 중재, 연구되고 있는 영역은 주의력 결핍 및 과잉행동 장애(ADHD)라고 할 수 있습니다.

① 구성 : 치료사와 1:1 개별치료, 사회성 기능 향상을 위한 2~4인 그룹
② 시간 : 주 2회를 기준으로 하여 치료 진전 상황에 따라 주1~3회 개별은 40분 or 50분, 그룹은 50분 실

감각처리기관의 오류로 인해 나타나는 다양한 문제를 해결하기 위해 신체와 환경으로부터 주어지는 감각들을 조직화하고 그 환경 속에서 신체를 효과적으로 사용할 수 있도록 합니다. 이러한 신경학적 과정 속에서 움직임의 기초를 다지는 과정입니다.

① 구성 : 치료사와 1:1 개별치료, 사회성 기능 향상을 위한 2~4인 그룹
② 시간 : 주 2회를 기준으로 하여 치료 진전 상황에 따라 주1~3회 개별은 40분 or 50분, 그룹은 50분 실시

어린이집, 유치원, 학교 등의 사회·환경 속에서 신체발달 지연 및 운동감각의 저하로 인해 체육활동에 어려움을 갖는 대상에게 수준에 맞는 신체활동을 제공함으로써 신체기능 및 기초체력의 향상과 자신감, 사회규칙, 자기조절능력 등의 향상을 도모 할 수 있습니다.

① 구성 : 치료사와 1:1 개별치료, 사회성 기능 향상을 위한 2~4인 그룹
② 시간 : 주 2회를 기준으로 하여 치료 진전 상황에 따라 주1~3회 개별은 40분 or 50분, 그룹은 50분 실시

지각-인지접근적 치료는 촉각, 공간, 시지각력의 결함으로 인해 주변 환경에서 물체를 구분하기 어렵고 자신의 신체상에 대한 인식력이 떨어지거나 원근을 구분하기 어려워 운동능력이나 일상생활에 문제를 야기시킬 수 있는 아동을 대상으로 하는 치료교육 프로그램입니다.

① 구성 : 치료사와 1:1 개별치료, 사회성 기능 향상을 위한 2~4인 그룹
② 시간 : 주 2회를 기준으로 하여 치료 진전 상황에 따라 주1~3회 개별은 40분 or 50분, 그룹은 50분 실시

심리치료의 일종으로 미술 활동을 통해 감정이나 내면세계를 표현하고 기분의 이완과 감정적 스트레스를 완화 시키는 방법입니다. 말로 표현하기 힘든 느낌, 생각들을 미술 활동을 통해 표현하여 안도감과 감정의 정화를 경험하게 하고 내면의 마음을 돌아볼 수 있도록 하여 자아 성장을 촉진시키는 방법입니다.

① 구성 : 치료사와 1:1 개별치료, 사회성 기능 향상을 위한 2~4인 그룹
② 시간 : 주 2회를 기준으로 하여 치료 진전 상황에 따라 주1~3회 개별은 40분 or 50분, 그룹은 50분 실시

1:1 개별 프로그램에서 벗어나 또래 친구들과 함께 수업하는 것으로 또래 관계가 잘 유지되지 않는 아동, 개별학습은 가능하나 그룹 활동이 어려운 아동, 단체 활동에 잘 어울리지 못하고 혼자 노는 아동, 질서 및 규칙 지키기가 안되는 아동, 상호작용이 어려운 아동, 또래 앞에서 자신의 의견 및 발표를 잘하지 못하는 아동, 또래와 어울릴 때 소극적이거나 산만한 아동 등의 대상에게 사회성과 대인관계를 향상시킬 수 있도록 체계적으로 접근하는 치료입니다.

① 구성 : 치료사와 1:2 or 2:4 그룹 치료, 사회성 기능 향상을 위한 2~4인 그룹
② 시간 : 주 2회를 기준으로 하여 치료 진전 상황에 따라 주1~3회 50분 실시